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求一篇上完“医学科研方法”课的感想
发布时间:2019-05-08 03:10   作者:威尼斯人网上娱乐   点击:

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  2013-08-03展开全部现代医学教育要求培养具有创新意识的开拓型人才和科研型人才。大学生科技活动作为高等学校校园文化活动的重要组成部分,对培养医学生综合能力起到了极大的推动作用[1]。开展课外科技活动以辅助课堂教学,也是培养学生素质和综合能力的可靠方法。

  为了配合教学改革,每年我们局部解剖学科都组织一次课外小组,在将开设局部解剖学课程的年级,选择对解剖感兴趣的学生作为成员,组成课外活动小组。在活动之初,教研室指定副高职以上教师为他们分别讲授《层次解剖技巧》、《医学科研方法》、《指导发现法教学》、《临床应用解剖》、《综述及医学论文撰写》以及人体各局部层次解剖等十余次专题讲座。利用双休日和部分业余时间为他们提供设备和场所,在教师指导下,让他们自己动手操作,去发现问题,充分利用不同的尸材,师生共同研究标本的设计和表现形式,有目的地进行清理和标本制作,并把其所制标本用于课堂教学手摸标本。在开课时,小组成员就能够结合自己所做的标本,以自己先学到的知识和体会,来指导帮助其他的同学,起到了“小指导老师”的作用,为探索解剖学实验课教学改革和医学创新教育模式提供了支持。通过为其他同学理论讲解和标本示教,能够使自信心得到提高,同时也锻炼了自我表达能力[2]。

  大学生科技素质的培养是一个以掌握一定的科技基础知识、科学的研究方法、严谨求实的治学态度,以及不怕困难、积极探索的精神为基础的系统工程。我们解剖学科每年开展的局解课外科技小组活动,是根据指导教师的科研方向,将学生再分成若干个小组,在老师的指导下,配合研究生查阅文献,并结合国内外的研究现状,确定调查题目和观察指标,进行小题目、小样本的实际解剖和观察,然后总结整理原始资料,撰写综述和短文,经指导教师修改后,作为学生习作推荐发表。通过科研过程的每一具体步骤,使学生更快更准捕捉信息,及时了解医学发展最新动态,锻炼了学生的科研意识和思维,学习了科研方法,培养了独立进行科学研究的能力,也有利于大学生科技素质培养。

  为了不断总结经验,分析活动的效果,结合我校解剖教学实践,制定出学生能力调查表,在基本解剖技巧、思维发散和知识迁徙及解决临床实践能力方面,由活动组同学在小组活动前和结束后分别进行填写。同时对没有参加课外活动小组的同年级本科生也进行了调查和分析,结果表明,活动组同学在解剖技能、创新意识、思维和能力以及综合素质方面均有较大提高。创新的过程往往不会一帆风顺,需要具备坚定的信念、坚强的意志、顽强的毅力等心理素质。参加课外活动的同学,通过亲自捞、运尸体和实体解剖操作,接触福尔马林和尸体腐臭刺激气味的艰苦环境,培养了学生的勇于攀登的学习作风,自信、自强和迎接挑战的勇气,有承受挫折、战胜艰苦环境和吃苦耐劳的坚强意志[3]。

  教学过程不仅是学生主动学习的过程,而且是交流与合作的过程,英国的教育界称之谓“合作学习”。每个学生由于发展水平、个人家庭背景及兴趣爱好不同,对同一事物有不同的理解。在课外科技活动中,小组同学通过彼此之间合作与交流,取长补短,树立团结协作的意识和思维,使多个个性、多个发散思维交织在一起,起到了相互启发和点拨的作用,产生了新颖而有创造性思维的火花,体现了创新合力的效应。我们在活动中使学生理解到,每项操作、每个课题、每个小制作必须密切协作才能较好地完成。同时通过指导教师对每个小组成绩点评和奖励,激发学生互相协作的团队精神和集体荣誉感。



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